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13 janvier 2017
Ecole: des résultats en berne, pourquoi?
« Le niveau baisse, et cette fois c’est vrai », constate le célèbre historien de l’éducation, Antoine Prost. Ce constat résulte de toutes les évaluations françaises et internationales. Deux traits marquent nos résultats : d’une part le niveau global tend à se dégrader ; d’autre part le fossé se creuse entre les meilleurs élèves et les moins bons, fossé qui correspond en réalité à une fracture sociale : la France est la championne des inégalités scolaires. lire la suite
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6 décembre 2016
Éducation nationale: le tonneau des Danaïdes?
L’immense appétit du «mammouth» interroge: priorité à l’éducation, c’est bien, mais pourquoi et comment les dépenses augmentent-elles? Ont-elles une incidence sur les résultats des élèves? Questions indiscrètes… lire la suite
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1 décembre 2016
Faut-il sélectionner les étudiants?
L’éventualité d’une sélection en master (entre le M1 et le M2 ou à l’entrée du M1) a alimenté ces derniers mois des débats très vifs. Comme de coutume, les partis pris idéologiques sommaires ont souvent pris le pas sur une analyse raisonnée qui chercherait à voir comment il est possible de concilier les principes aux faits. lire la suite
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12 octobre 2016
Non, l’école française n’a pas cédé aux sirènes du pédagogisme…
Dans une tribune publiée le mercredi 5 octobre (« Comment la France a saboté son école ») Gaspard Koenig dresse un tableau accablant de l’échec de l’école française. Le constat est bien connu et les fameuses enquêtes PISA le rappellent périodiquement : les différences de niveau se creusent entre les élèves les plus performants et ceux qui rencontrent des difficultés et les inégalités sociales devant l’éducation augmentent. Ce constat est partagé, mais les causes qu’identifient Gaspard Koenig laissent pantois. lire la suite
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15 septembre 2016
La pensée magique de la mixité sociale (2)
Dans un article de son blog du Monde sur la mixité sociale Thomas Piketty ne propose rien de moins que de mettre en place un système d’affectation des élèves dans les collèges, y compris les collèges privés, qui fasse en sorte qu’on aboutisse dans chaque établissement à un taux d’élèves défavorisés compris entre 10% et 20%. Cette proposition pose deux problèmes. lire la suite
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8 juillet 2016
Non, l’ascenseur social n’est pas en panne… même s’il a ralenti
« La panne de l’ascenseur social » est sans doute, en France, une des idées reçues les mieux partagées. Il n’est pas un jour sans que les médias ne se fassent l’écho de cette idée selon laquelle, dans la France d’aujourd’hui, le destin des enfants serait globalement moins favorable que celui de leurs parents. Les Français eux-mêmes y croient d’ailleurs dur comme fer. Or les données démentent cette assertion. lire la suite
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15 juin 2016
Les désillusions de la démocratisation scolaire
Les chercheurs américains des années 1960 qui travaillaient sur la mobilité sociale plaçaient beaucoup d’espoir dans l’école. Ces espoirs ont été en partie déçus. Faut-il se résigner à ce que l’école renonce à son rôle de grand égalisateur des conditions sociales? lire la suite
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16 mars 2016
Ce que l’argent ne peut acheter
Deux ouvrages, parus à une quinzaine d’années de distance, portent le même titre : What Money Can’t Buy. Si les deux ouvrages se distinguent en ambition et portent sur des périmètres relativement différents (l’un sur l’orientation des politiques familiales, l’autre sur la marchandisation du monde), tous les deux apportent des éclairages importants sur la nature de l’argent et des inégalités. lire la suite
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30 septembre 2015
L’école et le numérique: les fausses évidences du rapport PISA
Le volet numérique de PISA 2012, tout juste publié par l’OCDE, assène un coup de massue à la cyberbéatitude. Introduire l’ordinateur à l’école n’emporte pas de meilleurs résultats scolaires, et ne réduit en rien les inégalités socio-culturelles face à la réussite dans les études. Ce rapport signe-t-il le glas des utopies numériques? Ce n'est pas si simple. lire la suite
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29 septembre 2015
Les étudiants doivent-ils être rémunérés pour étudier?
En ce mois de rentrée universitaire se repose la question: faut-il rémunérer les étudiants inscrits à l’université? lire la suite
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18 septembre 2015
L’école, l’entreprise et les sportifs: à chacun sa morale?
Quand l’école décide de renforcer son éducation «morale et civique», des entreprises peuvent-elles impunément communiquer en incitant à l’individualisme forcené, à la guerre de chacun contre tous pour «imposer ses règles» et devenir «le maître du jeu»? lire la suite
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9 septembre 2015
Les propositions d’Alain Juppé pour l’école sont-elles à la hauteur?
Les réactions aux propositions d’Alain Juppé sur l’école n’ont déclenché ni passion, ni déclarations enflammées comme c’est souvent le cas dans les débats français. Les propositions ont été jugées timides et peu révolutionnaires. En réalité, peu de commentateurs semblent avoir réellement lu le livre car celui-ci est beaucoup plus fouillé que ne le laissent supposer ces commentaires et propose un projet très cohérent et mûrement réfléchi… même s’il n’est pas dépourvu de faiblesses. lire la suite
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17 juillet 2015
Pourquoi a-t-on tant de mal à réformer l’école en France?
Le débat sur l’école s’est mal engagé en France. Les affrontements idéologiques et politiques ont pris le pas, comme souvent, sur une réflexion dépassionnée qui s’appuierait à la fois sur les expériences étrangères et sur les travaux des sciences sociales pour tenter de dégager des pistes d’amélioration d’un système éducatif qui, tout le monde en convient, ne fonctionne pas de manière optimale. lire la suite
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15 juillet 2015
Harcèlement des ados, l’accélérateur du web
Des faits de harcèlement sur le web émaillent régulièrement la rubrique des faits divers. Depuis les drames de Jessi Slaughter (2010) et d’Amanda Todd (2012) en Amérique du Nord, l’idée d’une mise en danger des jeunes par le harcèlement sur les réseaux sociaux est devenue un leitmotiv de la prévention sur internet et un sujet d’inquiétude pour les adolescents. lire la suite
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19 mai 2015
Réforme du collège et réforme des programmes: l’embardée
Le collège a indiscutablement besoin d’être réformé. Mais si le diagnostic est globalement partagé, le pronostic est plus discuté. La réforme proposée par Najat Vallaud Belkacem procède d’une inspiration intéressante, mais dénaturée par une série d’éléments qui la troublent et même la contredisent. Néanmoins une réforme est encore possible. lire la suite
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18 mai 2015
Regards froids sur la réforme des collèges
Tout le monde ou presque s’accorde pour dresser un bilan préoccupant de l’état du collège. Mais, au lieu d’examiner de manière rationnelle ce qu’il faut changer, et ce qui est aujourd’hui proposé, des critiques multiples dominent immédiatement, reflétant la diversité d’intérêts idéologiques, politiques, corporatistes, qui se mêlent vite étroitement, créant ainsi beaucoup de confusion, et, empêchant de distinguer les interrogations légitimes des controverses erronées et des instrumentalisations politiques blâmables. Pour avoir des idées précises, et en débattre posément, il faut faire un détour par l’histoire de notre système éducatif. lire la suite
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7 mai 2015
Hollande et les jeunes: quel bilan?
En ses débuts la politique socialiste en faveur des jeunes a surtout consisté en de l’affichage politique sous la bannière formelle de la justice sociale en affectant des moyens supplémentaires plutôt qu’en menant des réformes structurelles. Le gouvernement cherche à corriger le tir. S’en donne-t-il les moyens? lire la suite
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7 avril 2015
Usages et mésusages de la laïcité
La laïcité s’est réinscrite au cœur de notre vie politique. Elle ne l’a jamais vraiment quitté, tant cette notion est liée aux clivages politiques et culturels qui traversent notre société. Mais les enjeux sont changeants, et n’offrent pas tous la même intensité. La laïcité est chargée, ainsi, de tout un ensemble d’interrogations qui, en partie, la dépassent, puisqu’il en va de la cohésion de notre société dans le moment présent, pour certains, de l’identité même de la France. lire la suite
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16 mars 2015
L’imprévoyance générationnelle : question taboue
En France, l’idée des inégalités entre générations figure comme un non-dit. La raison en est simple : mettant en cause plusieurs choix politiques opérés par les générations vieillissantes, les dettes publiques sans cesse reportées ou les invraisemblables ratés du système d’enseignement français, sans parler du patinage artistique autour de la réforme des retraites, elle est quasiment taboue. En fait, personne n’a envie d’endosser le fiasco d’un égoïsme générationnel. lire la suite
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27 février 2015
Les jeunes et les valeurs de la République
Les réactions aux événements de janvier dans certains établissements scolaires ont semblé valider une forme de diagnostic et de réponse politique concernant la jeunesse: celle-ci n’adhérerait plus aux valeurs qui fondent le pacte républicain. On peut douter que ce diagnostic et les solutions qui en découlent soient fondés. lire la suite
